根据教育部“2021年高考护航行动”安排部署，结合全国各省(区、市)高考志愿填报时间安排，“2021年高考网上咨询周”活动将于6月22日至28日在“阳光高考”信息平台举行。平台将提供文字问答和视频直播两种方式，每日文字问答咨询时间为9点至17点，是否安排视频直播及视频直播时间由高校自行决定，鼓励高校积极采用视频直播方式开展招生宣传和咨询。教育部要求各高校要积极主动加强线上招生宣传，为考生、家长提供准确权威、周到细致的志愿填报指导服务。

考生可通过教育部“阳光高考信息平台”网页、“阳光高考信息平台”微信公众号、“阳光高考”百度小程序等参与咨询周活动，了解有关高校的视频直播活动安排。同时，为提高咨询效率，请考生先浏览各高校发布的相关信息，了解相关情况。高考咨询周网址为https://gaokao.chsi.com.cn。

教育部公布今年新增37个本科专业

根据教育部最新公布的本科专业目录，今年共新增了37个本科专业，共有43所高校通过了新增专业的审批。

37个新增专业涵盖

法学、教育学、历史学、理学、工学、

农学、医学、管理学、艺术学9大门类，

都是根据国家战略需求

和经济社会的发展新设的

国家最紧缺专业，

其中，工学类新增专业数量最多，

为14个，占比37.8%。

其次为农学。

北京理工大学等7所高校新增密码科学与技术专业

在工学专业中，北京理工大学、山东大学、南开大学等7所高校依托强势的学科基础，在今年招生专业中新增了密码科学与技术。

多个新增专业“智能化”升级

随着我国很多领域智能化升级，此次新增专业部分是针对本领域的新形势、新需求进行的数字化改造和智能化升级。

中国矿业大学（北京）今年新增的智能采矿工程，是为顺应国家能源工业“少人、安全、增效”的生产模式；西北农林科技大学新增的智慧牧业科学与工程，目的是为适应现代农业发展的新需求。

古文字学专业今年首次招生

为传承中华优秀传统文化，更好地追寻和守护历史根脉，此次有关高校还新增了相关专业。

吉林大学新增的古文字学专业将在今年首次招生，纳入到本科“强基计划”招生试点，这一专业将为考古学科发展提供有力支撑，打破古文字学人才培养只在研究生阶段的局面，健全了这一基础学科本硕博士相衔接的完整培养体系。

广东以色列理工学院新增机械工程与机器人专业2021年起开始招生

据广东以色列理工学院官微消息，经国家教育部批准，广东以色列理工学院新增机械工程与机器人专业（Mechanical Engineering and Robotics，教育部专业目录名称：机械工程），自2021年起开始招生。该专业的建设将依托以色列理工学院进行。

广东以色列理工学院当前正依据跨学科交叉渗透的国际高等教育发展趋势，加速建立跨学科研究中心。其中，机器人研究中心将成为机械工程与机器人专业的主要支持机构，为专业建设提供教学与科研力量。该中心将融合包括机械工程、电子工程、工业工程、计算机工程等多个学科开展诸如医疗机器人、工业机器人、群体机器人等丰富的机器人项目研究。

高考改革，注意志愿填报变化

近日，教育部阳光高考信息平台发布消息，提醒广大考生注意志愿填报变化。据介绍，今年河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省份进行全国第三批高考综合改革，考生在填志愿时将按照“专业（类）+院校”或“院校+专业组”的方式进行，实行平行志愿投档。

以湖南为例，过去实行的是院校志愿模式，新高考将实行“院校+专业组”志愿。过去湖南普通类本科各批次可以填10个院校志愿，今年开始，本科批可以填报45个院校专业组志愿。

为加强对考生高考志愿的填报辅导，各地将陆续推出咨询服务平台、高考志愿填报宣传活动等多种措施。

此外，教育部于近日发布的“高考防骗预警”还特别强调，高校招生录取有严格的工作流程，高考录取过程中不存在所谓的“内部指标”。考生及家长要高度警惕“花钱能买大学名额”的诈骗信息，从正规渠道了解、确认考试招生政策和信息，切勿轻信蛊惑，以免上当受骗。

选择新增专业宜匹配个人能力

高考结束后，除了焦急地等待成绩外，大部分考生和家长要过的另一关就是选择心仪的专业和学校。

专业增减是高校办学发展的常态举措，仔细梳理可以找到专业设置取向的政策规律。纵览近十年新增专业情况，增加最多的是新工科和以小语种为代表的新文科，这也反映出高校的人才培养方向和趋势。与产业发展及其对人才需求的变化相适应，我国高等教育本科专业设置也有相应调整，集中出现了一批新工科学科专业。新工科发展站在服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度，是应对新经济的挑战、持续深化工程教育改革的重大行动计划。

专业是高等学校和中等专业学校根据学科分类或职业分工划分的学业门类，与学科、职业有着密不可分的关系。但专业不等于学科，也不等于职业。专业以学科为依托，一个专业可以是多个学科知识的综合，个人所学的专业预示着他们未来可能从事的职业。不同专业适合的职业范围大小有差异，开设在不同学校的同一个专业的内涵也可能不同，因此培养出来的人才实际上适宜从事的职业也会有较大差别。

普通高等学校本科专业的培养方案主要有四个组成部分，分别是学制学位、培养目标与培养要求、课程设置、培养模式。每个部分都能为我们解释专业名称背后的实际含义。专业的学制学位指明了该专业的修业年限和学生毕业时获取的是哪种学位。修业年限决定学习的时间成本，而所获学位的不同在某些领域有可能成为将来能否从事特定职业的门槛。培养目标与培养要求反映一个专业要求学生应该掌握的知识和技能领域，以及所培养人才的大致毕业去向，是该专业毕业生主要对口就业行业的展现，也能从侧面反映该专业对毕业生的一些职业要求。

高中生涯规划是新高考背景下学生认识专业、选择专业的重要举措。高中生涯规划指导在新高考模式下作用凸显，高中教师、部分家长、高校教师及相关行业的“过来人”都可以从人才培养的角度对高中生进行专业选择指导。给学生做生涯规划指导，要多方面了解高校的专业培养方案，从学生学习内容与方式、未来发展方向等方面了解专业与学习者的匹配度。专业是关乎未来学业、职业和人生发展的重要一环。专业选择不能仅由外界客观因素决定，作为专业学习的主体，个人自身的实际情况是否与意向专业匹配，也是我们必须关注的重点，因为适合自己的才是最好的。

大学的专业教育是学生从掌握学科基础知识成长为拥有一定专业知识和技能并且能够从事某一特定职业的专门人才的必经之路。专业教育决定了学生能够接受到何种专业基础知识培养和专业技能训练，因而在很大程度上决定了未来可以选择的职业范围。不同的专业赋予了学生不同的技能，也限定了学生未来的职业方向。学生如果对自己就读的专业不满意，毕业后想要转行，就必须再付出学习新知识和技能所需的时间、金钱。而且新领域的专业性越强，转行的成本就越大。这也就是为什么我们希望在接受专业教育之后能够从事对口职业的原因之一。所以从自身职业意愿出发，做好专业选择，加强职业和专业匹配，对增进未来就业质量，促进专业、职业和人生的整体化发展具有重要意义。

学生判断专业选择是否合适也有迹可循，尤其是在具备一定利害性的选拔过程中，选择的科学性尤为重要。新高考政策恰恰是提供了这样一条扩大学生选择权的、提高学生适切性的政策通道。学生首先要客观认识自身的兴趣所在，努力找到学科学习的兴趣，做到真喜欢。这决定着个人是否有动力进行自主地学习和钻研。兴趣是最好的老师，道理虽浅，但是问题在于很多学生并不知道自己的兴趣是什么，或者将兴趣建立在自己对某些事物的主观臆断之上，进而作出错误判断。所以，对于学科的兴趣意向，学生要多做思考和研究。真喜欢接下来是能学成，兴趣影响目标设定，而能力决定是否能够达成目标。对自身学习能力的判断很重要，盲目自信的学生容易好高骛远，过分保守的学生也容易走到另一个极端。在实行新高考的省份，各院校都对在该省份的招生专业类（或者专业组）作出了明确的限考科目范围。这样就给具备一定自我判断力的学生提供了扬长避短的良机，在科目上做到选我所爱和学有所成。

一个人的总体实力是多方面能力综合的结果和外显，随着高考改革综合评价的推进，学生的思想品德、学业水平、创新能力和运动健康水平逐步得到更全面的衡量。鉴于原生家庭对个人成长的深度影响，学生在做个人学业规划时，不得不将自己的家庭背景纳入考虑范围。但是家庭背景无论差异多大，都不应该是新时代青年人发展的枷锁。对自身兴趣的尊重、潜能的挖掘才能使人生丰盈，具有更好的自我效能感。希望经过通识教育、专业教育实现职业化、社会化的转型，青年学子能找到适合自己的又与社会同向而行的道路。（作者 杨玉春 系北京师范大学教育学部副教授、中国教育政策研究院专职研究员）