和几位高中生交流，他们不知道有生涯规划课，更没有这方面的老师给他们上这一门课。学生的每天学校里的安排非常简单，上课，自习，休息。一切为了高考，高考之外的事情，一概不问。

　　笔者从网上查询有关高中学校开设生涯规划课程的信息，发现有关高中生涯规划交流、学习、讲座方面的报道主要集中在江苏、山东、上海、浙江、海南等省市，而其它的省市有关生涯规划方面的信息，出现的多是高考志愿填报机构的宣传内容。

　　高中生涯规划，可以说是应运“新高考改革”而兴起。虽然，在西方的英美国家，还有中国台湾地区，高中生涯规划，包括大学生职业规划起步较早，甚至有上百年的历史，但是，在中国内地，此类由心理学范畴，涉及德育内容的实用性课程，只是处于起步阶段。

　　近年来，教育工作者和家长对这一门课程或者学科的重视，更多还是侧重于高考志愿填报方面，许多以生涯规划命名的企业或机构，做高考志愿填报多是其主业。在高考制度下，学校的教育教学为高考而动，家长的一切服务也是高考“马首是瞻”。那么，是不是说，事关高中生职业方向，大学选择的生涯规划课滞后的责任，应该追究到学校和家长身上。很显然，这个责任的主要承担者不是学校和家长，应该是各级教育管理部门。

　　首先，教育管理部门有义务做好高中生涯规划课程的实施指导和监督工作。因为高考不高，学校开设这门课程，有关部门可以要求学校在课程设置时安排生涯规划课程，占有一定学分。

　　其次，学校要引导家长关注生涯规划课程。这是一门实践性非常强的学科。一些教学内容的设计，如职业体验，和实践相关，完全可以发动家长参与。

　　再次，高中生已是青年，有了自我主张的意识和能力。对于这门课程的学习，家长只能起到指导和参与的作用。

　　当下的高中生涯规划课，没有统一的国家层面的标准，教材也是地方或校本教材。可以说，此课程只是处于起步阶段，一些商家却看到了商机。笔者认为，高中生涯规划，这一门课程的教授和学习，主战场还应该是在学校，主持者还应该是学校的教师，不能过多的市场化。